Blader door bijdragen

Participatief waarderen bouwplaat. Deelnemers Erfgoedparticipatielab ErfgoedAcademie (2020)

Almere Heritage Cube; An Assessment Framework for Participatory Heritage Valorisation in Almere. L. Spoormans e.a. (2021)

Publicatie van Lidwine Spoormans en Deniz Ikiz Kaya in het kader van een onderzoeksproject voor de leerstoel Heritage & Architecture TU Delft. Evaluatie van vier participatieve pilots in Almere met het doel om burgers te betrekken bij het identificeren en duiden van de erfgoedwaarden van deze voormalige groeikern: Erfgoedatleier, Erfgoed in Haven, Havenhart 2.0 en Iconen van Almere. Onderzocht is welke methoden zijn gebruikt, welke belanghebbe...

DSP Rapport: Cultureel erfgoed voor en met iedereen (vooral sectie 8)

Erfgoedparticipatie leeslijst (output van de erfgoedparticipatie-labs)

Balans opmaken; hoe participatief waardeert museaal Nederland. G. Huisman (2019)

Essay over participatief waarderen in museale sector, geschreven door Geertje Huisman (2019) als afsluitend onderdeel voor de leergang ErfgoedFilosofie bij de ErfgoedAcademie. Huisman schrijft over haar zoektocht naar antwoorden op de vraag hoe democratisch en participatief museale waarderingsprocessen anno 2018 zijn. Ze eindigt met een oproep om ook bij het samenstellen van presentaties, maar ook bij besluitvorming over de missie en visie van...

Open de deuren, samen op zoek naar betekenis: Onderzoek naar participatieve waarderingsmethodieken. M. van Gemeren (2021)

Afstudeeronderzoek van Meike van Gemeren, bachelor Cultureel Erfgoed Reinwardt Academie, 2021. In haar onderzoek bekijkt Van Gemeren hoe de waarderingsmethode Op de museale Weegschaal past binnen participatieve waarderingstrajecten bij collectiebeherende erfgoedinstellingen. Binnen de museummuren bevinden zich tal van objecten die van betekenis zijn voor onze geschiedenis. Maar wie bepaalt wanneer een object betekenisvol is? En hoe wordt die b...

Hoe bereid je studenten voor op situaties waarin erfgoed wringt?

Faro: een vak apart (?) - Annemarie Willems

Onderzoek naar de vaardigheden voor erfgoedprofessionals om conform het Faro Verdrag te werken

6. Onderzoek en onderwijs

De Faro aspecten zijn onderwerp van (praktijkgericht) onderzoek. Hoe geven we de integratie van en de wisselwerking tussen onderzoek en onderwijs goed vorm?

5. Aansluiting WO/HBO/MBO en na- en bijscholing

Kunnen we de mogelijkheden voor studenten vergroten om samen te werken in diverse (qua discipline en onderwijsachtergrond WO/HBO/MBO) teams?

4. Stages: sociaal-maatschappelijk

Hoe organiseren we een goede match met stages op plekken waar gewerkt met Faro-thema’s?

3. Taal: Nederlands en/of Engels

Niet alle opleidingen worden in het Nederlands gegeven. Voor de Faro benadering is dit lastig, omdat de toekomstige erfgoedprofessional wordt opgeleid om met bijvoorbeeld lokale gemeenschappen te werken. Welke afwegingen kunnen opleidingen hierbij maken?

2. Vaardigheden & Faro als profiel: uitstroomprofiel of minor

Er moet worden nagedacht over andere, meer sociale vaardigheden die tijdens opleiding ontwikkeld zouden moeten worden; hoe dit vorm gegeven kan worden, maar ook over hoe deze getoetst kunnen worden. Is het ook mogelijk om hier samenwerking met opleidingen uit het sociologische of bestuurskundige domein te zoeken? Faro benadrukt de rol van de erfgoedprofessionals als verbinder tussen het erfgoedveld en maatschappij & burger. Kan de opleiding v...

1. Netwerkvorming ontwikkeling onderwijs

Periodieke afstemming tussen erfgoeddocenten van verschillende onderwijsinstellingen is wenselijk bij het proces van samenwerking aan de Faro aspecten. Hoe geven we hier concreet vorm aan?

Wat vind je van de definitie?

Wat vind je van de definitie?

Design optie: transparante achtergrond

Praktijkvoorbeeld: NK Maasheggenvlechten - Vlechten om de gouden hiep

Nieuws

Heb je nieuws voor dit thema? Plaats het hier of laat het ons weten!

Weet jij wat een uitvoeringsagenda is?

Klopt het beeld van de verkenning?

Reageer door op de vraag te klikken en laat een reactie achter!