Blader door bijdragen

  • mrt 2022
  • Marchje Schaap
  • 642

De Faro aspecten zijn onderwerp van (praktijkgericht) onderzoek. Hoe geven we de integratie van en de wisselwerking tussen onderzoek en onderwijs goed vorm?

Marchje Schaap
Opleidingen
  • mrt 2022
  • Marchje Schaap
  • 514

Niet alle opleidingen worden in het Nederlands gegeven. Voor de Faro benadering is dit lastig, omdat de toekomstige erfgoedprofessional wordt opgeleid om met bijvoorbeeld lokale gemeenschappen te werken. Welke afwegingen kunnen opleidingen hierbij maken?

Marchje Schaap
Opleidingen
  • mrt 2022
  • Marchje Schaap
  • 504

Er moet worden nagedacht over andere, meer sociale vaardigheden die tijdens opleiding ontwikkeld zouden moeten worden; hoe dit vorm gegeven kan worden, maar ook over hoe deze getoetst kunnen worden. Is het ook mogelijk om hier samenwerking met opleidingen uit het sociologische of bestuurskundige domein te zoeken? Faro benadrukt de rol van de erfgoedprofessionals als verbinder tussen het erfgoedveld en maatschappij & burger. Kan de opleiding v...

Marchje Schaap
Opleidingen
  • mrt 2022
  • Marchje Schaap
  • 593

Periodieke afstemming tussen erfgoeddocenten van verschillende onderwijsinstellingen is wenselijk bij het proces van samenwerking aan de Faro aspecten. Hoe geven we hier concreet vorm aan?

Marchje Schaap
Opleidingen
  • mrt 2022
  • Marloes van Essen (RCE)
  • 524

Heb je nieuws voor dit thema? Plaats het hier of laat het ons weten!

Marloes van Essen (RCE)
Erfgoedparticipatie
  • mrt 2022
  • Marloes van Essen (RCE)
  • 1
  • 4686

Laat ons weten wat je van de conceptvisie staat.

Marloes van Essen (RCE)
Info | Uitvoeringsagenda
  • mrt 2022
  • Machteld Linssen
  • 1
  • 4625

In de conceptvisie staat verwoord wat de betekenis van het Verdrag van Faro is voor het Nederlandse erfgoedveld. Deze tekst is werk in uitvoering. Reacties zijn dan ook zeker nog welkom.

Machteld Linssen
Info | Verdrag van Faro