Zoekresultaten

  • Programma Wijkentours 2025 in Utrecht

    De wijkentours 2025 zijn gestart met op 31 mei een zeer geslaagd en goed bezocht evenement met de wijkentour Kanaleneiland. Historische Vereniging Oud-Utrecht is initiatiefnemer van de wijkentour, waarbij de vereniging organisaties en bewoners ondersteunt bij het opzetten van activiteiten rond geschiedenis en erfgoed van hun wijk. Er volgen nog meer wijkentours in Utrecht. Hieronder een toelichting en een update van de agenda. Erfgoed verbindt! Daarvan is de historische vereniging Oud-Utrec...

  • Doe mee met Faro

    Faro maken we samen en in alle openheid. Op het digitale prikbord kun je jouw ideeën en plannen delen voor het meer Faro maken van de erfgoedzorg, inbreng van anderen vragen en nieuwe partners zoeken. Je kunt ook op de initiatieven van anderen reageren. Hiernaast staan de reeds gehonoreerde initiatieven voor Erfgoedbewustzijn en educatie. 

  • Verslag online bijeenkomst 'Maatschappelijke diensttijd in erfgoed' (14 juni 2023)

    Op woensdagochtend 14 juni vond de bijeenkomst ‘Maatschappelijke diensttijd in het erfgoedveld’ plaats. Vanuit het deelthema ‘Erfgoedbewustzijn en educatie’ uit de Uitvoeringsagenda Faro Deel I, leerden we met bijna twintig deelnemers wat de maatschappelijke diensttijd (MDT) inhoudt en verkenden we gezamenlijk wat ervoor nodig is om de verbinding te leggen tussen de MDT en het erfgoedveld. Vanuit Team MDT trapten Yvonne Kruizinga (Vereniging Nederlandse Organisatie Vrijwilligerswerk) en Frank...

  • Rapport Peil.Kunstzinnige oriëntatie (2015-2016)

    Werken aan creativiteit en expressiviteit is van grote waarde voor de ontwikkeling van kinderen. Het peilingsonderzoek Kunstzinnige oriëntatie is de eerste variabele peiling die onder de noemer Peil.onderwijs is uitgevoerd. Er is gekeken naar het onderwijsaanbod en de resultaten van leerlingen aan het einde van het basisonderwijs. Het onderzoek biedt aanknopingspunten voor een brede dialoog over de inhoud, kwaliteit en het niveau van het onderwijs in Kunstzinnige oriëntatie. Het onderzoek laa...

  • Monitor gemeentelijk beleid cultuureducatie en cultuurparticipatie (2022)

    95 procent van de gemeenten heeft beleid voor cultuureducatie in het onderwijs en 89 procent beleid voor actieve cultuurparticipatie. Kijkend naar de verschillende rollen uit de overheidsparticipatietrap (van laag naar hoog; loslaten, faciliteren, stimuleren, regisseren en reguleren) kiest bijna geen enkele gemeente voor ‘loslaten’. Maar welke rol men ook kiest, het is duidelijk dat er bij alle rollen sprake is van samenwerking tussen gemeente en andere partijen. De meeste gemeenten hebben hu...

  • Trendrapportage Museum- en Erfgoededucatie (2020)

    In 2020 is de trendrapportage voor museum- en erfgoededucatie gepresenteerd als vervolg op eerder onderzoek in 2007. Ten opzichte van het vorige onderzoek laat deze trendrapportage zien dat de betrokkenheid van musea en erfgoedinstellingen bij het onderwijs fors is toegenomen. Vooral kleine musea en erfgoedinstellingen dragen intensief bij aan cultuureducatie voor en met scholen, vaak met behulp van vrijwilligers. Binnen erfgoedinstellingen zelf heeft educatie een steviger positie gekregen en...

  • Aanknopingspunt 1: Herziening curriculum primair en voortgezet onderwijs

    Sinds 2014 wordt gewerkt aan de vernieuwing van de kunstvakken in het basis en voorgezet onderwijs. Onder meer door corona is de herziening van het curriculum vertraagd. Er wordt nu eerst gewerkt aan de basisvaardigheden. Het leergebied Kunst & Cultuur volgt later. Maar moet je wachten? In het curriculum staat wat leerlingen in het (speciaal) basisonderwijs en voorgezet onderwijs moeten kennen en kunnen. De regering en Tweede Kamer stellen het curriculum voor alle scholen wettelijk vast. Het ...

  • Aanknopingspunt 2: Bestuurlijk kader Cultuur en Onderwijs

    In 2023 loopt het Bestuurlijk kader Cultuur en Onderwijs af. De minister en staatssecretaris van OCW, de PO-Raad, wethouders en gedeputeerden voor cultuur én onderwijs ondertekenden het bestuurlijk kader in 2013 om het cultuuronderwijs te verbeteren. Is het opstellen van een nieuw bestuurlijk kader een kans om meer met erfgoed te doen in het primair en voortgezet onderwijs? In het bestuurlijk kader committeren de ondertekenaars zich aan goed cultuuronderwijs voor alle kinderen en maken ze hie...

  • Aanknopingspunt 3: Cultuureducatie met kwaliteit

    Het programma Cultuureducatie met Kwaliteit stimuleert de samenwerking tussen scholen en culturele instellingen om kunst en cultuur een vast onderdeel van het lesprogramma te maken. Het programma startte in 2013 en is inmiddels met een derde termijn bezig die loopt tot en met 2024. De vraag van de scholen staat centraal en alle vormen van kunst en cultuur zijn toegestaan. De middelen voor het opzetten van lesprogramma's en gezamenlijke activiteiten worden verdeeld via het Fonds voor Cultuurpa...

  • Aanknopingspunt 4: Erfgoedwijsheid

    Erfgoedwijsheid is een andere benadering van erfgoed in het onderwijs. Traditioneel is erfgoed een historische bron bij de geschiedenisles als bewijs of voorbeeld van hoe het vroeger was. Bij erfgoedwijsheid is erfgoed een aanknopingspunt om met elkaar in gesprek te gaan, om te leren een eigen mening te vormen en om te gaan met emoties en standpunten van anderen. Erfgoedwijsheid is een redelijk nieuw begrip. Het is afgeleid van het begrip mediawijsheid. Net als bij mediawijsheid gaat erfgoedw...

  • Aanknopingspunt 5: Maatschappelijke diensttijd

    De maatschappelijke diensttijd (MDT) biedt jongeren tussen 14 en 27 jaar oud de kans om hun talenten te ontdekken, iets nieuws te leren en een bijdrage te leveren aan de samenleving. Deelname aan de maatschappelijke diensttijd is vrijwillig. Jongeren doen het in hun vrije tijd of in een tussenjaar. Soms kan het ook onder schooltijd. Van een paar uur per week tot een paar dagen. Het aanbod voor klussen en projecten komt van maatschappelijke organisaties. Zij komen dankzij de maatschappelijke d...

  • Aanknopingspunt 6: Omgevingswet

    Het toekomstige ruimtelijke beleid zou meer dan nu in samenspraak met inwoners tot stand moeten komen. De nieuwe Omgevingswet gaat vergezeld van wervende teksten over participatie. Van inwoners vraagt het een nieuw soort erfgoedbewustzijn en -activisme: aan de voorkant van het beleid. Hoe mobiliseer je inwoners? Gezien het belang van de Omgevingswet is dit een apart thema in de Uitvoeringsagenda Faro. Lees op die themapagina meer over participatie in de Omgevingswet en over de cursus die Bond...

  • Aanknopingspunt 7: Activisme kun je leren

    Erfgoedvrijwilligers en gemeenschappen die zich willen inzetten voor hún erfgoed hebben soms behoefte aan een luisterend oor van een coach die hen de weg wijst, of aan een training in onderhandelen, lobbyen of het mobiliseren van de eigen buurt. Onder meer het Landelijk Samenwerkingsverband Actieve Bewoners (LSA) en de provinciale erfgoedhuizen (erfgoedvrijwilliger.nl) bieden hierin ondersteuning.

  • Welkom bij het thema Erfgoedbewustzijn en educatie

    Het Vedrag van Faro nodigt de samenleving uit om actief betrokken te zijn bij erfgoed en eigenaarschap te tonen. Maar actieve betrokkenheid komt niet uit de lucht vallen. Betrokkenheid vraagt allereerst om erfgoedbewustzijn. Veel mensen denken bij cultureel erfgoed aan bekende zaken: groots, meeslepend, bijzonder. Dat erfgoed ook over jouzelf gaat, over zaken die veel dichter bij eigen hart en huis liggen, kan een verrassing zijn. Dat bewustzijn wakker kussen, bij jong en oud, in alle hoeken ...

  • Adviesrapport Deel en Verbind - Nederland, Nederlands-Indië, Indonesië

    In 2021 besloot het kabinet eenmalig een extra impuls van € 20,4 miljoen in te zetten, met als doel om de waardering voor de 'Indische identiteit' en het Indisch erfgoed zichtbaar te maken en de kennis over de geschiedenis van voormalig Nederlands-Indië voor een breed publiek te vergroten. Op 8 februari jl. verscheen het advies van de Commissie Versterking kennis geschiedenis voormalig Nederlands-Indië. Het rapport bevat adviezen over hoe in het formele onderwijs, maar ook daarbuiten, via cul...